Seminare für Mitglieder der Schulleitung

Veranstaltungsort / Termin / Dauer

Hannover, 19.04.2012, 09-17 Uhr

Zielgruppe

Schulleitungen, Mitglieder schulischer Steuergruppen sowie Lehrkräfte, die in verantwortlicher Rolle das Gesundheitsmanagement an ihrer Schule vorantreiben möchten.

Lehrgangsziel

Dieses Seminar führt Sie in gesundheitsförderliche schulische Organisationsstrukturen ein. Sie reflektieren Ihre derzeitigen gesundheitsförderlichen und -hinderlichen Strukturen, analysieren Ihren Veränderungsbedarf und erarbeiten schnell umsetzbare und nachhaltige Verbesserungen, die den Bedarf Ihrer Schule treffen.

Inhalte

Neben den persönlichen Strategien zur Gesundheitsförderung ist auch das Beleuchten der organisationalen schulischen Rahmenbedingungen notwendig, da hier häufig Ursachen für Stress, Zeitverschwendung und redundantes Arbeiten begründet sind. Um die hier lauernden Stress- und Krankheitsfaktoren zu analysieren und zu eliminieren, werden die möglichen Verbesserungspotenziale bezüglich der schulischen Organisationsstrukturen erarbeitet.

• Reflexion der eigenen schulischen Organisation hinsichtlich gesundheitsförderlicher und -hinderlicher Strukturen und Verfahren
• Der Ansatz der Salutogenese und seine Einbindung in die Schulentwicklung
• Gesundheitsfördernde Strukturen entwickeln
• Schulprogramm als Entscheidungshilfe
• Entscheidungshierarchien
• Effiziente Besprechungskultur
• Transfer auf die eigene schulische Situation

Veranstaltungsort / Termin / Dauer

Braunschweig 16.01.2012, 09-17 Uhr
Hannover 13.02.2012, 09-17 Uhr

Zielgruppe

Schulleiterinnen und Schulleiter / alle Lehrkräfte
 

Lehrgangsziel

Oft sind wir als Führungskräfte so sehr mit Details beschäftigt, dass wir den Blick auf das Wesentliche verlieren. Dies saugt viel Energie und verhindert, dass wir die übergeordneten Ziele aus den Augen verlieren. Unzufriedenheit ist die logische Folge... Dies muss nicht sein. Verstehe ich mich selbst als Organisationsentwickler, dann behalte ich den Überblick und kann Schule aktiv gestalten. Dazu brauche ich in erster Linie ein leicht handhabbares Analyseinstrument, dass mich befähigt, Schule als System zu verstehen. Aus den neu erworbenen Kenntnissen kann ich dann Handlungsstrategien ableiten, die die ganze Schule voranbringen werden. Um möglichst praxisnah arbeiten zu können werden die Teilnehmenden gebeten, aktuelle Probleme an ihrer Schule in das Seminar einzubringen.
 

Inhalte

• Situationsanalyse
• Merkmale sozialer Systeme und ihre Anwendung auf Schule
• Steigerung der eigenen Systemkompetenz als explizite Führungsaufgabe

Zielgruppe

Schulleitungen und sonstige schulische Führungskräfte

Lehrgangsziel

Personal auszuwählen und einzustellen ist eine Aufgabe, die Führungskräfte bzw. Personalverantwortliche zu meistern haben. Auch an niedersächsischen Schulen wird die Verantwortung dafür den Schulleitern und -leiterinnen übertragen.
Welche Mitarbeiter/innen brauchen wir an unserer Schule, um den alten und neuen Aufgaben gewachsen zu sein?
Diese Frage stellen sich Schulleiter und Schulleiterinnen besonders, wenn sie vor der Aufgabe stehen, mit Bewerbern Gespräche zu führen und unter Ihnen den/die richtige/n auszuwählen.

In diesem Seminar erfahren Sie,

• wie Sie die vorhandenen Qualifikationen an Ihrer Schule analysieren können,
• wie ein Qualifikationsprofil für eine neu zu besetzende Stelle erstellt wird,
• wie Sie einen Leitfaden für ein Vorstellungsgespräch erstellen,
• wie Sie die Gesprächsführung gestalten und
• welche Rahmenbedingungen Sie berücksichtigen müssen.

Wir arbeiten mit theoretischen Inputs und Checklisten, mit Übungen, Rollenspielen und Praxisreflexionen.

Inhalte

• Welche Qualifikationen brauchen Lehrerinnen und Lehrer, die an unserer Schule arbeiten und welche sind besonders für die zu besetzende Stelle erforderlich?
• Was muss ein neuer Kollege mitbringen, damit er zu uns passt und womit könnte er unsere Schule bereichern?
• Wie können wir im Gespräch erfahren, ob jemand diese Qualifikationen mitbringt?
• Wie sollte so ein Einstellungsgespräch aufgebaut sein und was sind wirkungsvolle Gesprächsführungstechniken?
• Wie werten wir die gewonnenen Informationen aus?

Zielgruppe

Schulleiterinnen und Schulleiter / schulische Führungskräfte
 

Lehrgangsziel

Sie kennen das bestimmt. Nach langer Diskussion hat man sich z. B. geeinigt, ein neues Projekt in der Schule durchzuführen und dann sagt ein Kollege: „Das schaffen wir frühestens im nächsten Jahr!“ Aber warum denn nicht schon morgen oder gar heute? Viele Gute Ideen werden oftmals nicht umgesetzt, weil sie über die Jahre wieder einschlafen oder erst gar nicht angegangen werden. Was können Sie ganz persönlich tun, um Widerstände in Ihrem Kollegium abzubauen und Ihr Kollegium zu motivieren – und zwar ohne in den Konflikt mit Ihnen zu geraten, sondern sie positiv für Ihre Arbeit zu gewinnen?
In diesem Seminar erlernen Sie Motivationstechniken zur Selbst- und Fremdmotivation. Sie erhalten Werkzeuge, mit denen Sie schnell und effektiv mit Widerständen umgehen können.
 

Inhalte

• Umgang mit schwierigen Kollegen
• Strategien zur Motivation
• Selbst- und Fremdmotivation

Zielgruppe

Schulleiterinnen und Schulleiter / schulische Führungskräfte
 

Lehrgangsziel

Sie kennen das bestimmt: Nach langer Diskussion hat man sich geeinigt, ein neues Projekt in der Schule durchzuführen und dann sagt ein Kollege: „Das schaffen wir frühestens im nächsten Jahr!“ Aber warum denn nicht schon morgen oder gar heute? Viele Gute Ideen werden oftmals nie umgesetzt, weil sie über die Jahre wieder einschlafen oder erst gar nicht angegangen werden.
Was können Sie ganz persönlich tun, um Bremser, Muffel und Blockierer in Ihrem Kollegium zu motivieren – und zwar ohne in den Konflikt mit Ihnen geraten, sondern sie positiv für Ihre Arbeit zu gewinnen.
In dem Seminar erlernen Sie Motivationstechniken zur Selbst- und Fremdmotivation. Sie erhalten Werkzeuge, mit denen Sie schnell und effektiv Bremser, Muffel und Blockierer aushebeln.
 

Inhalte

• Umgang mit schwierigen Kollegen
• Strategien zur Motivation
• Selbst- und Fremdmotivation

Zielgruppe

Schulleiterinnen und Schulleiter sowie sonstige schulische Führungskräfte

Lehrgangsziel

Sie müssen in verschiedenen schwierigen Gesprächssituationen handlungssicher sein. Oft wünschen sich Menschen von Ihnen auch professionelle Hilfe bei der Lösung ihrer Probleme.
In diesem Seminar werden Techniken des Zuhörens, Fragetechniken, Körpersprache, Transaktionsanalyse kombiniert mit einem Ablaufmodell für Gespräche. Auf dieser Grundlage werden konkrete Leitfäden für spezifische Gesprächsformen (Beratungs-, Kritik- und Konfliktgespräch) vorgestellt. Eine gesteuerte und kontrollierte Gesprächsführung gibt Ihnen Sicherheit, bietet den Gesprächspartnern Orientierung und dient letztendlich auch der eigenen Zeitersparnis, denn endlose Gespräche machen die Lösung von Problemen nicht unbedingt erfolgreicher.
In diesem Seminar arbeiten die Teilnehmer/innen praktisch an ihren Kompetenzen, bekommen durch Input und schriftliches Material direkt verwendbares Handwerkszeug für ihre Schule und können aktuelle Situationen einbringen und sich beraten lassen.

Inhalte

• Techniken des Zuhörens
• Fragetechniken
• Körpersprache
• Transaktionsanalyse
• Ablaufmodell für Gespräche
• Gesprächsleitfäden zu Beratungs-, Kritik- und Konfliktgespräch

Zielgruppe

Schulleitungen aller Schulformen
 

Lehrgangsziel

Das kennen Sie sicher:
Es treten Konflikte auf, Ebenen scheinen sich zu vermischen, Persönliches und Sachliches gerät durcheinander und anstatt nach Lösungen zu suchen werden Schuldige benannt.
Oder Sie sind mit einem kniffeligen Problem beschäftigt und können es trotz Ihrer Anstrengungen nicht wirklich lösen. Sie haben das Gefühl, nicht alle Seiten und Faktoren berücksichtigt zu haben.
Dieses Seminar bietet Ihnen ein Analyseinstrument, das Ihnen hilft, die Komplexität eines Problems oder Konfliktes zu erkennen und zu strukturieren, um „systemkompetent“ handeln zu können.
Das heißt: Konflikte und Probleme werden als Folge eines Fehlers im Gesamtsystem erkannt und nicht länger als die Unzulänglichkeit Einzelner betrachtet. Damit ist der Weg für eine sachliche Klärung frei, contraproduktive Kommunikationsmuster wie Kränkung, Schuldzuweisung und dergleichen werden überflüssig und von allen getragene Lösungen können gefunden werden.
Um möglichst praxisnah arbeiten zu können werden die Teilnehmenden gebeten, aktuelle Probleme und Konfliktsituationen in das Seminar einzubringen.
 

Inhalte

• Entwicklung von Beratungskompetenz durch systemisches Handeln

Zielgruppe

Führungskräfte an Schulen
 

Lehrgangsziel

„Wie tickt die denn? Welche Motivation hat er?“ Dies sind Fragen, die sich Funktionsstelleninhaber oft stellen, um Lehrkräfte zu verstehen. Ziel ist dabei immer die Frage: „Wie muss ich mit dieser Person umgehen, damit sie sozusagen ‚im Boot’ bleibt. Jede Lehrkraft hat individuelle Motive und Bedürfnisse. Kennen wir diese unterschiedlichen Beweggründe, erleichtert dies nicht nur die Zusammenarbeit, sondern befähigt uns auch, Handlungs- und Kommunikationsmaßnahmen für den Umgang mit der einzelnen Lehrkraft abzuleiten und umzusetzen. Dies wird die Zufriedenheit und Leistungsbereitschaft erhöhen.
 

Inhalte

• Identifizierung unterschiedlicher Lebensmotive
• Handlungsstrategien im Umgang mit unterschiedlichen Motiven
• Kommunikationsmaßnahmen als Führungsinstrumente

Zielgruppe

Schulleiterinnen und Schulleiter sowie andere oder weitere schulische Führungskräfte
 

Lehrgangsziel

Sie müssen die Mitarbeiter als Team den anstehenden Veränderungen entsprechend führen und dabei doch den Einzelnen mit seinen individuellen Stärken und Schwächen, mit seiner Motivation oder seinen Widerständen im Auge behalten. Sie müssen mit problematischen Situationen mit Mitarbeitern und zwischen Mitarbeitern umgehen. Kurz gesagt: Sie brauchen kommunikative Kompetenzen, die unterschiedlichen Situationen und Personen gerecht werden. In dieser Seminarreihe arbeiten die Teilnehmer/innen praktisch (in Übungen und Rollenspielen) an ihren Kompetenzen, bekommen durch Input und schriftliches Material direkt verwendbares Handwerkszeug für ihre Schule und können aktuelle Situationen einbringen und sich beraten lassen.
 

Inhalte

• Kommunikation und Führung
• Kritisieren und Anerkennen – aber wie?
• Probleme besprechen und systematisch bearbeiten
• Konflikte erkennen und zu einem guten Ende führen
• Klarheit bewahren in der Rolle und am Ziel

Zielgruppe

Schulleiterinnen und Schulleiter sowie weitere schulische Führungskräfte
 

Lehrgangsziel

Personalleitung umfasst die Einstellung neuer Mitarbeiter/innen, die Analyse der vorhandenen und der benötigten Kompetenzen aller Mitarbeiter, den richtigen Einsatz (wer übernimmt welche Aufgaben) und eine geeignete Unterstützung bzw. Personalentwicklung (Fordern und Fördern) für die Mitarbeiter. Vertrauen und Kontrolle sind hier Schlagworte, die es mit Leben zu füllen gilt. Eine Entwicklung, sowohl die der Schule, als auch die der Mitarbeiter, erfordert Ziele und ein zielorientiertes Vorgehen. Als Leiter oder Leiterin benötigen Sie das richtige Handwerkszeug, um all diese Aufgaben effektiv und rollenklar zu erfüllen. In dieser Seminarreihe arbeiten die Teilnehmer/innen (in Übungen und Rollenspielen) an ihren Kompetenzen, bekommen durch Input und schriftliches Material direkt verwendbares Handwerkszeug für ihre Schule und können aktuelle Situationen einbringen und sich beraten lassen.
Hinweis: Anmeldungen für die gesamte Serie werden bevorzugt berücksichtigt. Die Kurse können jedoch auch einzeln gebucht werden.
 

Inhalte

• Einstellungsgespräche führen
• Mitarbeiterkompetenzen erkennen und einsetzen
• Führungs- und Personalentwicklungsinstrumente:
• Das Jahresgespräch (Vorgesetzten-Mitarbeiter-Gespräch)
• Zielvereinbarungen
• Entwicklungsmaßnahmen

Zielgruppe

Schulleiterinnen und Schulleiter sowie weitere schulische Führungskräfte
 

Lehrgangsziel

Auch Ihre Schule befindet sich in einem Prozess der Veränderung, den es zu managen gilt. Der Erfolg dieses Prozesses, Freud und Leid, Engagement und Kreativität aller Beteiligten, hängen wesentlich davon ab, wie dieser Prozess gesteuert wird. Gerade um nicht in den Anforderungen unterzugehen, um nicht wie ein Magnet alle Aufgaben an sich zu binden, müssen schulische Führungskräfte sich folgende Fragen stellen: "Wie können wir uns organisieren, welcher veränderten Strukturen und Verantwortlichkeiten bedarf es? Wie können wir Abläufe strukturieren, um uns auf neue Bedingungen einzustellen? Wie reagieren wir auf die Anforderungen von außen und wie gehen wir mit Zielkonflikten um?" In dieser Seminarreihe arbeiten die Teilnehmer/innen (in Übungen und Rollenspielen) an ihren Kompetenzen, bekommen durch Input und schriftliches Material direkt verwendbares Handwerkszeug für ihre Schule. Es besteht zudem die Möglichkeit, aktuelle Situationen einzubringen und sich beraten zu lassen.
 

Inhalte

• Organisation des schulischen Veränderungsprozesses (Changemanagement)
• Mitarbeiter einbinden - Aufgaben delegieren
• Gremien, Steuerkreise, Projekte - die Struktur der Veränderung
• Leiten und Moderieren von Gremien, Steuerkreisen und Projekte
• Motivation erhalten - Demotivation vermeiden

Zielgruppe

Schulleiterinnenund Schulleiter sowie sonstige schulische Führungskräfte
 

Lehrgangsziel

Aufbauend auf die Seminarreihe Führen-Leiten-Mangen 1 bis 3, finden in diesem Seminar weitere vertiefende Inhalte u. a. zu dem Thema Umgang mit unterschiedlichen Persönlichkeiten statt. Die Inhalte wurde in Absprache mit den Teilnehmern festgelegt.
 

Inhalte

• Das eigene Persönlichkeitsprofil und das anderer Menschen erkennen und nutzen
• Umgang mit unterschiedlichen Persönlichkeiten
• Teamentwicklung

Zielgruppe

Dieses Angebot richtet sich an stellvertretende Schulleiterinnen und Schulleiter, die auch Teil 1 besucht haben.
 

Lehrgangsziel

Nach der intensiven und sensibilisierenden Auseinandersetzung mit dem eigenen Führungsverständnis blieben einige Fragen offen: Wie kann ich als stellvertretende Schulleiterin bzw. als stellvertretender Schulleiter im System Schule handeln (systemische Führung) und welche Rolle spielen Sinnbilder bei der Personalführung (symbolische Führung). Außerdem bestand großes Interesse an einer intensiveren Auseinandersetzung mit den ‚Spielen’ in Organisationen und so auch in Schule, die in einem gesunden Maße für die Produktivität der Zusammenarbeit notwendig sind, hingegen bei Übersteigerung zum Zusammenbruch des Systems ,Schule’ führen kann. Wie aber kann ich als stellvertretende Schulleiterin bzw. als stellvertretender Schulleiter darauf Einfluss nehmen und für eine ,gesunde’ Balance sorgen (Führung und Mikropolitik).
Neben einem intensiven Erfahrungsaustausch über Veränderungen in der Selbst- und Fremdwahrnehmung seit dem letzten Seminar sollen auch die angeführten Inhalte in der Fortsetzung des Seminars erarbeitet werden.
 

Inhalte

• Systemische Führung
• Symbolische Führung
• Führung und Mikropolitik

Zielgruppe

Dieses Angebot richtet sich speziell an stellvertretende Schulleiterinnen und Schulleiter
 

Lehrgangsziel

Das eigene Führungsverständnis bestimmt das Handeln von jeder Leitungsperson, so auch das der stellvertretenden Schulleiter/innen, die durch ihre ,Sandwich-Position’ zwischen Schulleiter/-in und Kollegium einer besonderen Situation ausgesetzt sind. Aus diesem Grund bietet es sich an, die eigenen subjektiven Theorien zu Führung zu reflektieren.
Darüber hinaus sollen verschiedene führungstheoretische Ansätze hinzugezogen werden, um deren Erkenntnisgewinn für das eigene Führungshandeln zu hinterfragen, zu nutzen und damit die eigene Perspektive auf Führung zu erweitern. Ziel ist, das eigene Führungsverständnis zu reflektieren und zu konkretisieren, um so ,selbstbewusster’ die Führungsaufgaben wahrzunehmen und aktiv Veränderungsprozesse mitzugestalten.
 

Inhalte

• Reflexion des eigenen Führungsverständnisses
• Struktur-Lege-Technik zur Analyse subjektiver Theorien
• Führungspersönlichkeit und Führungsverhalten
• Erwartungen an Führungspersonen
• Situative Einflüsse auf Führung
• Rollenkonflikte und Führungsdilemmata
• Führungssubstitute
• Führung und Macht

Zielgruppe

Dieses Angebot richtet sich speziell an stellvertretende Schulleiter/innen sowie an Koordinator/innen und Jahrgangsleiter/innen
 

Lehrgangsziel

Das Anforderungsprofil von Schulleitung hat sich verändert. Zunehmend werden die Mitglieder der Schulleitung als Führungspersonen wahrgenommen. Das eigene Selbstverständnis bestimmt das Handeln von jeder Leitungsperson, so auch das der stellvertretenden Schulleiter/innen, Koordinator/innen und Jahrgangsleitungen, die durch ihre ‚Sandwich-Position’ zwischen Schulleiter/in und Kollegium einer besonderen Situation ausgesetzt sind. Aus diesem Grund bietet es sich an, die eigenen subjektiven Theorien zu Führung zu reflektieren.
Darüber hinaus sollen verschiedene führungstheoretische Ansätze hinzugezogen werden, um deren Erkenntnisgewinn für das eigene Führungshandeln zu hinterfragen, zu nutzen und damit die eigene Perspektive auf Führung zu erweitern. Ziel ist, das eigene Führungsverständnis zu reflektieren und zu konkretisieren, um so ‚selbstbewusster’ die Führungsaufgaben wahrzunehmen und aktiv Veränderungsprozesse mitzugestalten.
 

Inhalte

• Reflexion des eigenen Führungsverständnisses
• Struktur-Lege-Technik zur Analyse subjektiver Theorien
• Führungspersönlichkeit und Führungsverhalten
• Erwartungen an Führungspersonen
• Situative Einflüsse auf Führung
• Rollenkonflikte und Führungsdilemmata
• Führungssubstitute
• Führung und Macht

Zielgruppe

Führungskräfte an Schulen
 

Lehrgangsziel

„Plötzlich war ich in der neuen Rolle ... und dann war so vieles anders.“ „Ich habe meine eigene Schule nicht wieder erkannt.“ Das berichten vor allem Lehrkräfte, die innerhalb der eigenen Schule in eine Funktionsstelle gewechselt sind. Was aber genau ist anders? Und vor allem: Wie kann ich damit umgehen? Diese Fragen sind das Kernstück des Seminar. Anhand konkreter Situationen der Teilnehmer/innen werden diese Fragen beleuchtet und Handlungsstrategien entwickelt.
 

Inhalte

• Selbstklärung und Situationsanalyse mit Hilfe des Systembretts
• Reflexion unterschiedlicher Erwartungen an die eigene ‚neue’ Rolle und Ableitung von Handlungsstrategien
• Entwicklung von Kompetenzen zum Vollziehen des Rollenwechsels

Zielgruppe

Schulleiter/innen
 

Lehrgangsziel

Das kennen Sie sicher:
Es treten Konflikte auf, Ebenen scheinen sich zu vermischen, Persönliches und Sachliches gerät durcheinander und anstatt nach Lösungen zu suchen werden Schuldige benannt.
Sie sind mit einem kniffeligen Problem beschäftigt und können es trotz Ihrer Anstrengungen nicht wirklich lösen. Sie haben das Gefühl, nicht alle Seiten und Faktoren berücksichtigt zu haben.
Dieses Seminar bietet Ihnen ein Analyseinstrument, das Ihnen hilft, die Komplexität eines Problems oder Konfliktes zu erkennen und zu strukturieren, um „systemkompetent“ handeln zu können.
Das heißt: Konflikte und Probleme werden als Folge eines Fehlers im Gesamtsystem erkannt und nicht länger als die Unzulänglichkeit Einzelner betrachtet. Damit ist der Weg für eine sachliche Klärung frei, contraproduktive Kommunikationsmuster wie Kränkung, Schuldzuweisung und dergleichen werden überflüssig und von allen getragene Lösungen können gefunden werden.
 

Voraussetzungen

Um möglichst Praxisnah arbeiten zu können werden die Teilnehmenden gebeten, aktuelle Probleme und Konfliktsituationen in das Seminar einzubringen
 

Inhalte

• Entwicklung von Beratungskompetenz durch systemisches Handeln

Zielgruppe

Schulleitungen und schulische Führungskräfte, die Personalentwicklungsgespräche verantwortlich führen werden
 

Lehrgangsziel

Im Rahmen der Wertschätzung Ihrer Lehrkräfte und der Unterstützung der Entwicklungsprozesse in der Schule führen Sie aktiv Mitarbeiter-Vorgesetzten-Gespräche (M-V-G). Ziel dieser Gespräche ist es, in regelmäßigen zeitlichen Abständen wechselseitige Erwartungen zu thematisieren, Ziele - auch im Kontext der Schulentwicklung und des Schulprogramms- zu definieren und die zur Erreichung notwendigen Ressourcen zu sichern.
Die Veranstaltung bietet eine Einführung in das M-V-G als Führungsinstrument sowie eine kurze und prägnante Auffrischung von Gesprächsführungstechniken.
 

Inhalte

• Merkmale eines Mitarbeiter-Vorgesetzten-Gespräches
• Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung eines M-V-G
• Dokumentationsmöglichkeiten und -notwendigkeiten
• Implementieren des M-V-G in den schulischen Alltag
• Finden und Formulieren von Zielen
• Wertschätzung und Anerkennung
• Ressourcen- statt Problemorientierung
• Fragen stellen
• Verbale und nonverbale Kommunikation
• Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen

Zielgruppe

Lehrkräfte aller Schulformen
 

Lehrgangsziel

Als Lehrkraft sind Sie permanent in Kommunikationssituationen und das in den unterschiedlichsten Rollen: Ihr Alltag ist durch Gespräche mit schulischen und außerschulischen Partnern geprägt. Nur allein die Pausensituation: innerhalb von 15 Minuten führen Sie Gespräche als Kollege, Mitarbeiter, Lehrer, Ansprechpartner für Eltern und vielleicht auch noch mit Unternehmen auf Praktikumsplatzsuche für Ihre Schüler. Unterschiedliche Situationen, die eine differenzierte Kommunikation erfordern.
Wie komme ich damit klar? Wie finde ich mich? Wie gelingt es mir, mich schnell und effektiv auf unterschiedliche Gesprächspartner einzustellen?
Eine Erweiterung der Gesprächskompetenzen ist dabei sinnvoll, um im Gespräch zielgerichtet zu gemeinsamen Ergebnissen zu gelangen.
Als Teilnehmer/innen des Seminars erweitern Sie durch praktische Übungen ihre Gesprächsführungskompetenzen, reflektieren Ihre eigenen Kommunikationsstrukturen und erwerben dadurch Handlungssicherheit im schulischen Gesprächsalltag.
 

Inhalte

• Das Setzen und Erreichen von Gesprächszielen
• Gesprächsführungstechniken
• Argumentationsmethoden und -techniken
• Fragetechniken
• Gesprächsregeln
• Win-Win-orientierte Gesprächsführung
• Vom Überreden zum Überzeugen
• Abgrenzung als Selbstmanagement
• Praktische Gesprächsübungen anhand schulischer Beispiele

Zielgruppe

Dieses Angebot richtet sich speziell an Schulleiterinnen und Schulleiter
 

Lehrgangsziel

Als Schulleiter/innen müssen Sie in verschiedenen schwierigen Gesprächssituationen handlungssicher sein (z.B. in Konfliktgesprächen). Oft wünschen sich Menschen von Ihnen professionelle Hilfe bei der Lösung ihrer Probleme.
In diesem Seminar sollen ein Ablaufmodell zur Strukturierung von Gesprächen sowie verschiedene Nachfragetechniken vorgestellt und erprobt werden, um auf diesem Wege Probleme möglichst zu konkretisieren und dann die Konfliktparteien bzw. die Ratsuchenden bei der Findung ihrer Lösung zu ‚begleiten’. Eine gesteuerte und kontrollierte Gesprächsführung gibt Ihnen Sicherheit, bietet den Gesprächspartnern Orientierung und dient letztendlich auch der eigenen Zeitersparnis, denn endlose Gespräche machen die Lösung von Problemen nicht unbedingt erfolgreicher.
In diesem Seminar arbeiten die Teilnehmer/innen praktisch (in Übungen und Rollenspielen) an ihren Kompetenzen, bekommen durch Input und schriftliches Material direkt verwendbares Handwerkszeug für ihre Schule und können aktuelle Situationen einbringen und sich beraten lassen.
 

Inhalte

• Nachfragetechniken
• Ablaufmodell für Gespräche

Die Teilnehmer/innen werden gebeten, Themen für Gespräche als Grundlage für Übungen einzubringen

 

Zielgruppe

Schulleiterinnen und Schulleiter sowie sonstige schulische Führungskräfte
 

Lehrgangsziel

Als Schulleiter/innen werden Sie öfters auch als Berater/innen angesprochen. Menschen kommen und wünschen sich von Ihnen professionelle Hilfe bei der Lösung ihrer Probleme. Erfahrungen aus dem Coaching besagen: 80% der gutgemeinten Ratschläge werden ohnehin nicht umgesetzt. Und: Sie kennen das doch auch, irgendwie lässt einen das Gefühl nicht los, dass die / der Ratsuchende eigentlich schon seine persönliche Lösung weiß, sie nur noch nicht in konkretes Handeln ‚übersetzt’ bekommt.
In diesem Seminar sollen ein Ablaufmodell zur Strukturierung von Beratungsgesprächen sowie verschiedene Nachfragetechniken vorgestellt und erprobt werden, um auf diesem Wege Probleme möglichst weit zu konkretisieren und dann die Ratsuchende bzw. den Ratsuchenden bei der Findung ihrer / seiner Lösung zu ‚begleiten’. Ein gesteuertes und kontrolliertes Beratungsgespräch gibt Ihnen als Berater/innen Sicherheit, bietet der / dem Ratsuchenden Orientierung und dient letztendlich auch der eigenen Zeitersparnis, denn endlose Gespräche machen die Lösung von Problemen nicht unbedingt erfolgreicher.
 

Inhalte

• Nachfragetechniken
• Ablaufmodell für Beratungsgespräche

Die Teilnehmer/innen werden gebeten, Themen für Beratungsgespräche als Grundlage für Übungen einzubringen.

Zielgruppe

Alle
 

Lehrgangsziel

Für eine hohe Wirksamkeit ist eine gute Zusammenarbeit in Schule unabdingbar. So ist Teamarbeit ist seit vielen Jahren in aller Munde und bestimmt längst die Zusammenarbeit in Schule. Gleichzeitig sind wir in unserem beruflichen Alltag mit verschiedenen Personen konfrontiert und müssen uns sehr schnell auf unterschiedliche Persönlichkeiten einstellen.
Aber welche Fähigkeiten liegen in welcher Person? Was braucht die einzelne Person, um ihr ganzes Potenzial in der Zusammenarbeit bzw. in der Teamarbeit zu entfalten? Wie kann ich als Führungsperson einen entscheidenden Beitrag zur Verbesserung der Zusammenarbeit leisten?
Im Rahmen des Seminars arbeiten die Teilnehmer/innen an ihren diesbezüglichen Kompetenzen, bekommen durch Input und schriftliches Material direkt verwendbares Handwerkszeug für ihre Schule und können aktuelle Situationen einbringen und sich beraten lassen.
 

Inhalte

• Verschiedene Persönlichkeitsmodelle
• Erkennen unterschiedlicher Potenziale
• Umgang mit unterschiedlichen Potenzialen
• Regeln für Zusammenarbeit
• Teamrollen
• Teamentwicklungsphasen
• Praktische Instrumente der Teamentwicklung

Zielgruppe

Dieses Angebot richtet sich speziell an stellvertretende Schulleiter/innen sowie an Koordinator/innen und Jahrgangsleiter/innen
 

Lehrgangsziel

Teamarbeit ist seit vielen Jahren in aller Munde und bestimmt längst die Zusammenarbeit in Schule. Aber was bedeutet ‚Arbeit im Team’ konkret und welche Aufgaben haben stellvertretende Schulleiter/innen, Koordinator/innen oder Jahrgangsleiter/innen in diesem Zusammenhang?
Heute weiß man, dass Teamarbeit verschiedene Phasen durchläuft und jede Phase besondere Anforderungen an Leitung stellt. Gegenstand des Seminars sind die verschiedenen Teamentwicklungsphasen, wobei die Konzentration dem jeweilig erforderlichen Leitungsverhalten gilt.
Der Nutzen ist vielfältig. Zum einen bietet die Kenntnis über Teamentwicklungsphasen ein gutes Gerüst, um bestehende Teams in ihren Bedürfnissen und in ihrer Leistungsfähigkeit einschätzen zu können. Zum anderen können bewusst durchdachte Interventionstechniken seitens der Leitung die Teams in ihrer Entwicklung fördern und zu mehr Produktivität führen.
Die Teilnehmer/innen bekommen in diesem Seminar durch Input und schriftliches Material direkt verwendbares Handwerkszeug für ihre Schule und können aktuelle Situationen einbringen und sich beraten lassen.
 

Inhalte

• Teamkiller
• Regeln für Teamarbeit
• Teamrollen
• Teamentwicklungsphasen
• Instrumente der Teamentwicklung

Zielgruppe

Dieses Angebot richtet sich speziell an stellvertretende Schulleiter/innen sowie an Koordinator/innen und Jahrgangsleiter/innen
 

Lehrgangsziel

Stellvertretende Schulleiter/innen, Koordinator/innen und Jahrgangsleiter/innen sind in ihrem beruflichen Alltag mit verschiedenen Personen konfrontiert und müssen sich sehr schnell auf unterschiedliche Persönlichkeiten einstellen. Dies gilt insbesondere für die Gruppe der Lehrer/innen, um das Potenzial jeder einzelnen Lehrkraft anzusprechen und zu aktivieren.
Aber welche Fähigkeiten liegen in welcher Person? Was braucht die einzelne Person, um ihr ganzes Potenzial zu entfalten (z.B. im Kontext von Teamarbeit)? Im Rahmen des Seminars arbeiten die Teilnehmer/innen an ihren Kompetenzen im Umgang mit unterschiedlichen Persönlichkeiten, bekommen durch Input und schriftliches Material direkt verwendbares Handwerkszeug für ihre Schule und können aktuelle Situationen einbringen und sich beraten lassen.
 

Inhalte

• Erkennen unterschiedlicher Potenziale
• Umgang mit unterschiedlichen Potenzialen
• Verschiedene Persönlichkeitsmodelle (z.B. Verhaltensdimensionen D,I,S und G oder Human Dynamics)